Strategický plán nemusí být jen formální dokument pro inspekci. V montessori škole může být živým nástrojem, který propojuje tým, dává směr a podporuje každodenní rozhodnutí. V rozhovoru z Talks with Mirka sdílí Hanka Chramostová svůj přístup, který se osvědčil v praxi školy Andílek.
Jak mluví děti, když je nikdo nesrovnává a netestuje? Read More »
Jsem moc ráda, že jsem dostala možnost pracovat v týmu lidí, kteří tvoří zázemí pro děti a jejich rozvoj.
Posledních sedm let jsem pracovala v logopedické škole jako asistentka, vychovatelka a učitelka. Svoji novou pozici vnímám jako možnost pronikat do světa montessori pedagogiky a zároveň úzce spolupracovat s vedením školy a čerpat tak zkušenosti z trochu jiného pole, než jsem byla doposud zvyklá.
Lucie vystudovala střední školu se zaměřením na pečovatelství a vychovatelství. Poté absolvovala vyšší odbornou školu v oboru Sociální práce, rekvalifikační kurz pro asistenty pedagoga a kurz pro logopedické asistenty. Po ukončení studia se věnovala práci s dětmi. Nejprve působila jako osobní asistentka dětí s Downovým syndromem a od roku 2012 v logopedické základní škole, kde postupně prošla pozicemi asistentka pedagoga, vychovatelka ve školní družině a třídní učitelka na 1. stupni ZŠ. V Andílku pracuje od srpna 2018 jako asistentka ředitelky a v prosinci absolvovala asistentský AMI kurz 3–6 let s trenérkou Elinou Rautasalo.
Práce s dětmi mě celý život inspiruje, práce s dospělými motivuje, montessori mi dává hluboké poznání a směr a Andílek mi dává prostor vše realizovat, propojit a dělat práci, která má smysl.
Potkávat každý den usměvavé tváře spokojených dětí ve třídách, vést tým úžasných lidí, objevovat jejich potenciál a podporovat je, zároveň se nechávat inspirovat, vést srdcem a odhodláním pro velké cíle, to je má práce, to je náš Andílek.
Hanka vystudovala pedagogickou fakultu, učitelství pro II. stupeň základní školy. Dále se věnovala výchovnému poradenství a absolvovala studium managementu škol. Je držitelkou mezinárodního AMI 6–12 Diploma výcviku pod vedením Kay Baker, úspěšně zakončila AMI kurz pro administrátory a mezinárodní výcvik Whole School Leadership. Absolvovala také studium speciální pedagogiky se zaměřením na logopedii. Ve školství se pohybuje od roku 2002. Pracovala jako učitelka základní a střední školy, poté jako referentka na MŠMT v oblasti speciálního vzdělávání. Byla vedoucí škol pro děti a dospívající, od roku 2012 působila jako ředitelka státní mateřské a základní školy a od roku 2013 je ředitelkou v Montessori školách Andílek.
Dětská duše, citlivá, vnímavá a velmi upřímná je pro mne zdrojem jedinečné radosti a často také užitečným zrcadlem sobě samému. Být s dětmi, pracovat s nimi a učit se od nich dává smysl. Dětský svět nabízí pravdivý pohled do budoucnosti.
Vítězslav se narodil v době, kdy Nobelovu cenu za literaturu obdržel John Steinbeck a Rolling Stones debutovali v londýnském Marquee Clubu. Po gymnáziu se rozhodoval mezi lesnickou školou, s touhou stát se členem Horské služby, a vábením umělecké múzy. Nakonec vystudoval konzervatoř, obory skladba a dirigování a hudbě se v různých formách věnuje celý život. Jako autor hudby i aktivní muzikant spolupracoval s rozličnými divadly a mnoha hudebními tělesy. Po sametové revoluci založil hudební vydavatelství Arta Music, ve kterém zrealizoval přes 300 CD titulů, zaměřených především na vážnou hudbu a jazz. De facto kvůli vlastním dcerám spoluzakládal Andílkův ateliér, tvořivou platformu pro děti z Montessori škol Andílek. Zde v současnosti vede pěvecké sbory, v rámci individuálních lekcí s dětmi sdílí jejich radost z hudby a věnuje se dílenské práci se dřevem. V roce 2018 absolvoval montessori výcvik Adolescent Orientation ve Švédsku a od té doby také jako průvodce pomáhá s adolescentním programem ve škole.
Po maturitě jsem pobývala několik zimních sezón na horách, kde jsem učila děti i dospělé lyžovat. Kromě pohybu venku bylo skvělé prožít s dětmi jejich nadšení a pokrok, který udělaly během dvou hodin, týdnu či sezóny. Po narození dcery jsem se pak přirozeně začala zajímat o potřeby dětí z jiného – pro mě nového, úhlu pohledu. Po čase jsme navíc byli jako rodina postaveni před novou výzvu v podobě specifické poruchy řeči dcery – vývojové dysfázie. Neustále se tak učím provázet své dítě se specifickými potřebami všemi možnými i nemožnými situacemi, zatím pomocí alternativních způsobů komunikace a vybraných přístupů z oblasti speciální pedagogiky. Cítím, že díky této osobní zkušenosti a trpělivému přístupu mohu být vhodnou podpůrnou silou pro děti i dospělé. Pracovní prostředí, které v Andílku panuje mezi dospělými, je navíc velmi podnětné a vítající.
Dominika studovala management sportu na fakultě tělovýchovy a sportu v Praze. V roce 2011 získala licenci od Asociace profesionálních učitelů lyžování a po dobu několika let se sezónně věnovala výuce lyžování. Má mezinárodně uznávaný certifikát z anglického jazyka na úrovni C1 (Certificate of Advanced English). Ve volném čase se věnuje písmomalířství.
Ke španělštině jsem se dostala úplnou náhodou – díky učitelce, která mi tehdy vyšla vstříc. Bylo to jedno z nejlepších rozhodnutí, které mě v životě potkalo. Španělský jazyk i kulturu jsem si zamilovala a měla jsem štěstí na skvělé hodiny, které formovali jak učitelé, tak spolužáci. Přesně takové hodiny – plné energie, radosti a inspirace – bych chtěla dávat dál studentům.
Bára studuje hispanistiku na Filozofické fakultě Univerzity Karlovy. Zkušenosti s prací s dětmi a mladými lidmi získala jako vedoucí na letních táborech. Ráda cestuje a objevuje nové kultury, což jí dává inspiraci i pro výuku.
Studium v Salcburku mi přineslo hlubší porozumění rakouské kultuře a jazyku. Práce s dětmi i dospělými mě provází celou profesní cestou, ať už v mezinárodním prostředí, sportovním vzdělávání nebo ve školství. Součástí mé práce je také koučink profesního rozvoje.
Kateřina vystudovala VŠE v Praze a Právnickou fakultu Univerzity Karlovy. Další vzdělání získala na Univerzitě v Salcburku se zaměřením na rakouskou kulturu a jazyk. Profesně se věnovala vzdělávání dětí i dospělých v mezinárodním a školním prostředí. Vedle pedagogické činnosti působí také jako akreditovaná koučka profesního rozvoje.
Do Andílku mě přitáhly hlavně stejné hodnoty, které s montessori pedagogikou sdílím jako učitelka i jako maminka. Je to hluboká důvěra v dítě a respekt k jeho individualitě. Moc dobře si uvědomuji, jak důležité je vycházet z vnitřní potřeby dítěte poznávat svět a jeho fungování. Podpořit tuto touhu je pro mě zásadní. Mým cílem ve výuce francouzštiny je to, aby studenti používali jazyk bezprostředně, nebáli se dělat chyby a jazyk mohli používat od prvních chvil výuky.
Sylvia vystudovala Pedagogickou fakultu UK, obory francouzský jazyk a společenské vědy, později si ještě rozšířila svou aprobaci o anglický jazyk. Studovala dva semestry na francouzské Université de Perpignan. Z francouzštiny má certifikát DALF C1. Nyní prochází kurzem AMI pro montessori pedagogiku zaměřenou na adolescenty. V Andílku pracuje od října 2020.
Během studií jsem se zajímala, jak se dá učit matematika jinými způsoby, než jsem to zažila já. I v mé diplomové práci jsem se zaměřila na netradiční přístupy ve výuce matematiky, na problémovou a projektovou metodu. To mě přivedlo k hledání školy, která by přesně o toto usilovala. Důležité pro mě také bylo najít prostředí, kde je samozřejmé přistupovat k dětem individuálně, kde je cítit podpora a důvěra k žákům i navzájem mezi kolegy a kde se všichni snaží rozvíjet se dál. V Andílku jsem našla právě tu kombinaci příjemného, podporujícího prostředí a možnosti učit a prozkoumávat matematiku z jiného úhlu pohledu.
Klára vystudovala Učitelství matematiky pro SŠ a Anglickou filologii v Olomouci. Během studia strávila semestr na univerzitě v Norsku a Anglii. Poslední rok studia učila na střední škole stavební matematiku a angličtinu. Celý život jezdila na tábory, dvě léta strávila i jako vedoucí na letních táborech v USA. Ráda pracuje s dětmi a mladými lidmi a od střední školy byla zapojena jako dobrovolnice v různých organizacích. Volný čas tráví ráda v přírodě nebo tvořením tužkou či nití.
Přírodní vědy a poznávání živých i neživých věcí kolem nás mě baví už od dětství. Učit děti i mládež jsem začala už na střední škole prostřednictvím zájmových aktivit. Především kroužek jezdectví, což je i mým největším koníčkem. Později při studiu na vysoké škole jsem vedla badatelský zájmový kroužek, který tak trochu propojil mou odbornou stránku života s tím, co mě baví. A to je sdílet nadšení z poznávání a pozorování přírody, učit se, bádat a zároveň předávat své znalosti a zkušenosti dál. Motivovat děti k samostatnosti a snaze hledat řešení, zajímat se o daný problém a podporovat je ve snaze posunout se kupředu, to mi dává smysl. Ve volném čase se věnuji jezdectví, jízdě na kole a turistice.
Eva vystudovala obor Zoologie obratlovců na Přírodovědecké fakultě Univerzity Karlovy v Praze. Dlouhodobě také pracovala jako vedoucí zájmových aktivit Domu dětí a mládeže hl. m. Prahy. Poslední roky pracovala také na velmi zajímavém projektu „Biodiversity dynamics across a continuum of space, time, and their scales“ vedeném na Fakultě životního prostředí Zemědělské univerzity v Praze.
Přestože můj dědeček i babička byli učitelé, nikdy jsem o učitelství nesnila. Mým dětským snem bylo být psycholožkou. Již na základní škole jsem četla různé odborné knihy o lidské psychice i jejích poruchách. Jenže osud měl poněkud jiný plán. Když mi bylo 14 let, přijela jsem na letní tábor a hlavní vedoucí se mě zeptala, jestli bych jí nepomohla s malými dětmi. Souhlasila jsem. Celý týden jsem dělala praktikantku, aniž bych tušila, že tím začala moje pedagogická kariéra. Směřovala jsem pak na střední pedagogickou školu, využívala každé možnosti podívat se do různých škol a zkoumala různé přístupy, až jsem se dostala k montessori pedagogice. Tam mne zaujala obrovská promyšlenost tohoto systému. Montessori ve svém způsobu učení zohledňuje psychiku i fyziologii a napomáhá porozumění skrze technicky promyšlené pomůcky. To všechno je veliký dárek, který můžeme dětem do budoucna dát, protože tento způsob výuky je doopravdy připravuje na život v okolním světě. Baví mě, jak děti umějí přemýšlet a pokládat otázky.
Lída studovala český jazyk a speciální pedagogiku na Pedagogické fakultě UK. Již při střední škole začala pracovat v Montessori Slaný, kde prošla prací asistentky, družinářky, učitelky na ZŠ i v MŠ. Absolvovala kurzy montessori pedagogiky pro věk 0–3 a 3–6 let. Při studijních praxích si vyzkoušela výuku jak v tradičních školách, tak ve waldorfském systému i na montessori gymnáziu. Navštívila mnoho montessori mateřských škol v Čechách a jednu ve Finsku. Půl roku pečovala o dvě děvčátka na britském ostrově Guernsey. Můžete ji příležitostně potkat při hlídání dětí v dětských koutcích na svatbách a jiných akcích, učí český jazyk cizince, připravuje na přijímací zkoušky, věnuje se i korekcím textů a vede kroužek tancování. Práce v odlišných prostředích jí napomohla vybudovat flexibilní přístup k dětem i výuce.
Od dospívání vím, že skutečná moc nespočívá v převaze, ale ve spolupráci a schopnosti uskutečňovat velké věci. Děti jsou těmi, kdo mohou měnit svět, a jejich každodenní činy jsou obrovské. Stejnou energii se snažím probouzet i u dospělých. Miluji svou práci, protože mi dává možnost být u tohoto zázraku a sloužit tak lidstvu.
Hanka Slabá je zkušená montessori pedagožka, metodička a lektorka s více než dvacetiletou praxí. Vystudovala bohemistiku na Filozofické fakultě UK, kde později vedla seminář Komunikace v praxi. Absolvovala mezinárodní kurzy a výcviky AMI v leadershipu a pro učitele věkových skupin 0–3, 3–6, 6–12 a 12–18 let. Má zkušenosti z mnoha zahraničních škol. Stála u zrodu Montessori škol Andílek a Montessori Institutu Praha a působí také v mezinárodních výcvicích jako odborná asistentka. Je autorkou knihy Montessori školka a podcastu Montessori jiskření, spolupracuje s nakladatelstvími Portál a Euromedia. Věnuje se rodičovskému koučinku a rodiče i učitelé ji mohou potkat na přednáškách v Andílkově Akademii nebo na vzdělávacích konferencích, kde sdílí své zkušenosti a inspiruje k radosti z učení a k respektujícímu přístupu ve vzdělávání.
