Dokumenty

3 Stabilní nástroje – Campus Terra

3 stabilní nástroje naplnění pilířů
adolescentního programu Campus Terra

Každodenní odpovědnost. Skutečná práce. Služba komunitě.

Tyto tři oblasti jsou stálým základem našeho programu. Vzájemně se propojují s akademickou prací, správou komunity a sebevyjádřením. Rozvíjejí se, zdokonalují a předávají mezi generacemi studentů.

1

Farma

Péče o živé prostředí a údržba
„Pochopit vztah člověka a přírody."
🐓
Péče o zvířata
krmení, čištění, sledování zdraví, pohoda zvířat
🌱
Pěstování a zahrada
semena, výsadba, péče, sklizeň
🫙
Zpracování produktů
konzervace, sušení, výroba, skladování
🌿
Péče o krajinu
kompost, půda, voda, stromy, biodiverzita
🔧
Údržba
budovy, nářadí, technika, drobné opravy
♻️
Ekologie a biodiverzita
udržitelný přístup, šetrné hospodaření
Co v tom rozvíjíme
odpovědnost, trpělivost, vytrvalost, vztah k živým bytostem, znalosti přírody, ekologické myšlení, péče o společné prostředí
Kde to probíhá
Farma Břve – naše zázemí, pole, zahrady, sady, budovy
2

Vaření obědů pro komunitu

Správa komunity a péče o druhé
„Služba druhým vede k občanství."
📅
Plánování jídel
sezónnost, vyváženost, rozpočet
🛒
Nákup
nákupní seznamy, výběr dodavatelů, kvalita
🍲
Příprava obědů
vaření od základu, týmová spolupráce, bezpečnost
🍽️
Výdej jídla
servis, komunikace, atmosféra
🧹
Úklid a provoz kuchyně
hygiena, organizace, péče o prostor
🍎
Hospodaření s potravinami
skladování, minimalizace odpadu, recyklace
Co v tom rozvíjíme
empatii, službu, organizaci, vedení, zodpovědnost, týmovost, praktické dovednosti pro život, zdravý životní styl
Pro koho vaříme
Pro děti a dospělé v MŠA – naše komunita každý den
3

Výroba a směna

Catering / Prodej výrobků / Prodej ze dvora
„Zažít hodnotu práce a fungování ekonomiky."
🏺
Výroba a tvoření
potraviny, svíčky, mýdla, textil, řemesla
🤝
Poskytování služeb
catering, úklid, práce pro komunitu
💡
Podnikání a plánování
nápad, plán, cíle, rozdělení rolí
📣
Marketing a prodej
propagace, prodej, komunikace se zákazníky
🧮
Účetnictví a hospodaření
ceny, náklady, zisk, evidence, rozpočet
🏡
Prodej ze dvora
sezónní přebytky z farmy pro komunitu
Co v tom rozvíjíme
podnikavost, finanční gramotnost, kreativitu, vytrvalost, sebevědomí, odpovědnost, reálnou zkušenost s trhem
Kde prodáváme
škola, komunita, akce, farmářské trhy, online, ze dvora
Vše propojeno se zbylými pilíři programu
📚 Akademická práce porozumění světu a sobě v něm
👥 Správa komunity rozhodování, pravidla, komunikace
🎨 Sebevyjádření a kultura umění, hudba, divadlo, psaní
🤝 Vztahy a hodnoty respekt, empatie, etika
🌍 Péče o místo a planetu udržitelnost, ekologie
Proč jsou tyto tři pilíře klíčové
  • Jsou trvalé – budují kontinuitu a mistrovství
  • Vycházejí z reálných potřeb komunity
  • Vytvářejí ekonomickou i sociální hodnotu
  • Učí odpovědnosti skrze skutečnou práci
  • Rozvíjejí nezávislost a připravují na život
Adolescentní program Andílek

Adolescentní program Andílek

Schema fungování – pilíře, procesy a projekty

Poslání

Proč program existuje

Připravujeme adolescenty na plnohodnotný život v komunitě prostřednictvím smysluplné práce, studia, odpovědnosti a péče o sebe, druhé a svět kolem nás.

Vývojový cíl

Koho chceme vychovat

Soběstačného, kompetentního a etického mladého člověka, který zná svou hodnotu, přispívá k dobru společnosti a pečuje o svět, ve kterém žije.

Jádro programu – Společenství adolescentů

Bezpečná, respektující a inspirující komunita, kde každý má své místo a hlas.

🤝
Vzájemný respekt
💬
Komunikace a řešení konfliktů
🗳️
Společné rozhodování
🫶
Odpovědnost za sebe i druhé
🏠
Pocit sounáležitosti a účel
5 trvalých pilířů komunity
„Porozumění světu a sobě v něm."
  • matematika
  • jazyky a komunikace
  • přírodní vědy
  • společenské vědy
  • historie
  • výzkum a projekty
„Zažít občanství, vedení a službu komunitě."
  • společné plánování a pravidla
  • rozpočet a finance
  • organizace provozu
  • komunikace a mediace
  • zapojení do rozhodování
  • plánování jídel, nákup, příprava, výdej
  • úklid a hospodaření s potravinami
„Pochopit vztah člověka a přírody."
  • péče o zvířata
  • pěstování a zahrada
  • zpracování produktů
  • péče o krajinu
  • údržba prostředí
  • ekologie a biodiverzita
„Zažít hodnotu práce a fungování ekonomiky."
  • výroba a tvoření
  • poskytování služeb
  • podnikání
  • marketing a prodej
  • účetnictví
  • hospodaření s penězi
„Nalézt a rozvíjet vlastní hlas a kreativitu."
  • výtvarné umění
  • hudba
  • divadlo a pohyb
  • prezentace a vystupování
  • psaní a vyprávění
  • fotografie a film
  • design a řemesla
Jak každý student pracuje – každý týden
40–50%Akademická práce
semináře, workshopy, studie, výzkum
15–20%Správa komunity
plánování, organizace, vaření, úklid
15–20%Farma
zvířata, pěstování, údržba, zpracování
15–20%Výroba a směna
výroba, prodej, účetnictví
5–10%Sebevyjádření
umění, hudba, prezentace
Vývojové potřeby (12–15 let)
Ekonomická nezávislost„Dokážu vytvořit něco hodnotného."
Sociální uznání„Jsem pro komunitu užitečný."
Reálná odpovědnost„Počítá se se mnou."
Místo ve společnosti„Kam patřím?"
Porozumění světu„Jak funguje svět kolem mě?"
Morální orientace„Jaký člověk chci být?"
Sebevyjádření„Mohu vyjádřit, kdo jsem."
Výsledky a přínosy
Sebevědomý a samostatný mladý člověk
Schopnost spolupráce a empatie
Praktické dovednosti a pracovní návyky
Porozumění světu a systémům
Etický postoj a vnitřní kompas
Připravenost na další životní kroky
Projekty vznikající z pilířů
  • historický výzkum
  • vědecká studie
  • publikace
  • výstava
  • sezónní menu
  • školní kavárna
  • catering
  • kuchařka Andílka
  • nová voliéra
  • včelín
  • bylinková zahrada
  • kompostovací systém
  • farmářský trh
  • školní obchod
  • výroba produktů
  • nové služby komunitě
  • divadelní představení
  • autorské čtení
  • filmový projekt
  • umělecká výstava

Rizika a slepá místa

Na co si dát pozor

Největší riziko je, že se program stane pouhým souborem aktivit – workshopů, výletů a krátkodobých projektů – místo živého systému.

  • souborem workshopů
  • souborem výletů
  • souborem krátkodobých projektů
V Andílku proto nejsou vaření, farma ani výroba se směnou projekty.
Jsou to trvalé ekonomické a komunitní systémy, ve kterých adolescenti dospívají.
Ruka · Mysl · Srdce · Práce · Studium · Vztahy · Příroda · Spolu tvoříme cestu k dospělosti

Ročenky

rocenka212 300x300 1
rocenka16 300x300 1
rocenka211 300x300 1
rocenka17 300x300 1

Lucie Smetanová

Administrátorka finančního řízení & HR

Jsem moc ráda, že jsem dostala možnost pracovat v týmu lidí, kteří tvoří zázemí pro děti a jejich rozvoj.

Posledních sedm let jsem pracovala v logopedické škole jako asistentka, vychovatelka a učitelka. Svoji novou pozici vnímám jako možnost pronikat do světa montessori pedagogiky a zároveň úzce spolupracovat s vedením školy a čerpat tak zkušenosti z trochu jiného pole, než jsem byla doposud zvyklá.

Lucie vystudovala střední školu se zaměřením na pečovatelství a vychovatelství. Poté absolvovala vyšší odbornou školu v oboru Sociální práce, rekvalifikační kurz pro asistenty pedagoga a kurz pro logopedické asistenty. Po ukončení studia se věnovala práci s dětmi. Nejprve působila jako osobní asistentka dětí s Downovým syndromem a od roku 2012 v logopedické základní škole, kde postupně prošla pozicemi asistentka pedagoga, vychovatelka ve školní družině a třídní učitelka na 1. stupni ZŠ. V Andílku pracuje od srpna 2018 jako asistentka ředitelky a v prosinci absolvovala asistentský AMI kurz 3–6 let s trenérkou Elinou Rautasalo.

Hana Chramostová

Ředitelka

Práce s dětmi mě celý život inspiruje, práce s dospělými motivuje, montessori mi dává hluboké poznání a směr a Andílek mi dává prostor vše realizovat, propojit a dělat práci, která má smysl.

Potkávat každý den usměvavé tváře spokojených dětí ve třídách, vést tým úžasných lidí, objevovat jejich potenciál a podporovat je, zároveň se nechávat inspirovat, vést srdcem a odhodláním pro velké cíle, to je má práce, to je náš Andílek.

Hanka vystudovala pedagogickou fakultu, učitelství pro II. stupeň základní školy. Dále se věnovala výchovnému poradenství a absolvovala studium managementu škol. Je držitelkou mezinárodního AMI 6–12 Diploma výcviku pod vedením Kay Baker, úspěšně zakončila AMI kurz pro administrátory a mezinárodní výcvik Whole School Leadership. Absolvovala také studium speciální pedagogiky se zaměřením na logopedii. Ve školství se pohybuje od roku 2002. Pracovala jako učitelka základní a střední školy, poté jako referentka na MŠMT v oblasti speciálního vzdělávání. Byla vedoucí škol pro děti a dospívající, od roku 2012 působila jako ředitelka státní mateřské a základní školy a od roku 2013 je ředitelkou v Montessori školách Andílek.

Vítězslav Janda

Průvodce hudbou a pracovními činnostmi

Dětská duše, citlivá, vnímavá a velmi upřímná je pro mne zdrojem jedinečné radosti a často také užitečným zrcadlem sobě samému. Být s dětmi, pracovat s nimi a učit se od nich dává smysl. Dětský svět nabízí pravdivý pohled do budoucnosti.

Vítězslav se narodil v době, kdy Nobelovu cenu za literaturu obdržel John Steinbeck a Rolling Stones debutovali v londýnském Marquee Clubu. Po gymnáziu se rozhodoval mezi lesnickou školou, s touhou stát se členem Horské služby, a vábením umělecké múzy. Nakonec vystudoval konzervatoř, obory skladba a dirigování a hudbě se v různých formách věnuje celý život. Jako autor hudby i aktivní muzikant spolupracoval s rozličnými divadly a mnoha hudebními tělesy. Po sametové revoluci založil hudební vydavatelství Arta Music, ve kterém zrealizoval přes 300 CD titulů, zaměřených především na vážnou hudbu a jazz. De facto kvůli vlastním dcerám spoluzakládal Andílkův ateliér, tvořivou platformu pro děti z Montessori škol Andílek. Zde v současnosti vede pěvecké sbory, v rámci individuálních lekcí s dětmi sdílí jejich radost z hudby a věnuje se dílenské práci se dřevem. V roce 2018 absolvoval montessori výcvik Adolescent Orientation ve Švédsku a od té doby také jako průvodce pomáhá s adolescentním programem ve škole.

Dominika Kotlánová

Průvodkyně dětí se specifickými vzdělávacími potřebami & Průvodkyně pohybovými aktivitami

Po maturitě jsem pobývala několik zimních sezón na horách, kde jsem učila děti i dospělé lyžovat. Kromě pohybu venku bylo skvělé prožít s dětmi jejich nadšení a pokrok, který udělaly během dvou hodin, týdnu či sezóny. Po narození dcery jsem se pak přirozeně začala zajímat o potřeby dětí z jiného – pro mě nového, úhlu pohledu. Po čase jsme navíc byli jako rodina postaveni před novou výzvu v podobě specifické poruchy řeči dcery – vývojové dysfázie. Neustále se tak učím provázet své dítě se specifickými potřebami všemi možnými i nemožnými situacemi, zatím pomocí alternativních způsobů komunikace a vybraných přístupů z oblasti speciální pedagogiky. Cítím, že díky této osobní zkušenosti a trpělivému přístupu mohu být vhodnou podpůrnou silou pro děti i dospělé. Pracovní prostředí, které v Andílku panuje mezi dospělými, je navíc velmi podnětné a vítající.

Dominika studovala management sportu na fakultě tělovýchovy a sportu v Praze. V roce 2011 získala licenci od Asociace profesionálních učitelů lyžování a po dobu několika let se sezónně věnovala výuce lyžování. Má mezinárodně uznávaný certifikát z anglického jazyka na úrovni C1 (Certificate of Advanced English). Ve volném čase se věnuje písmomalířství.

Barbora Bulejčíková

Průvodkyně španělským jazykem

Ke španělštině jsem se dostala úplnou náhodou – díky učitelce, která mi tehdy vyšla vstříc. Bylo to jedno z nejlepších rozhodnutí, které mě v životě potkalo. Španělský jazyk i kulturu jsem si zamilovala a měla jsem štěstí na skvělé hodiny, které formovali jak učitelé, tak spolužáci. Přesně takové hodiny – plné energie, radosti a inspirace – bych chtěla dávat dál studentům.

Bára studuje hispanistiku na Filozofické fakultě Univerzity Karlovy. Zkušenosti s prací s dětmi a mladými lidmi získala jako vedoucí na letních táborech. Ráda cestuje a objevuje nové kultury, což jí dává inspiraci i pro výuku.

Kateřina Turek

Průvodkyně německým jazykem

Studium v Salcburku mi přineslo hlubší porozumění rakouské kultuře a jazyku. Práce s dětmi i dospělými mě provází celou profesní cestou, ať už v mezinárodním prostředí, sportovním vzdělávání nebo ve školství. Součástí mé práce je také koučink profesního rozvoje.

Kateřina vystudovala VŠE v Praze a Právnickou fakultu Univerzity Karlovy. Další vzdělání získala na Univerzitě v Salcburku se zaměřením na rakouskou kulturu a jazyk. Profesně se věnovala vzdělávání dětí i dospělých v mezinárodním a školním prostředí. Vedle pedagogické činnosti působí také jako akreditovaná koučka profesního rozvoje.

Sylvia Hulejová

Průvodkyně českým a anglickým jazykem

Do Andílku mě přitáhly hlavně stejné hodnoty, které s montessori pedagogikou sdílím jako učitelka i jako maminka. Je to hluboká důvěra v dítě a respekt k jeho individualitě. Moc dobře si uvědomuji, jak důležité je vycházet z vnitřní potřeby dítěte poznávat svět a jeho fungování. Podpořit tuto touhu je pro mě zásadní. Mým cílem ve výuce francouzštiny je to, aby studenti používali jazyk bezprostředně, nebáli se dělat chyby a jazyk mohli používat od prvních chvil výuky.

Sylvia vystudovala Pedagogickou fakultu UK, obory francouzský jazyk a společenské vědy, později si ještě rozšířila svou aprobaci o anglický jazyk. Studovala dva semestry na francouzské Université de Perpignan. Z francouzštiny má certifikát DALF C1. Nyní prochází kurzem AMI pro montessori pedagogiku zaměřenou na adolescenty. V Andílku pracuje od října 2020.

Klára Spilková

Průvodkyně matematikou, uměním a informatikou

Během studií jsem se zajímala, jak se dá učit matematika jinými způsoby, než jsem to zažila já. I v mé diplomové práci jsem se zaměřila na netradiční přístupy ve výuce matematiky, na problémovou a projektovou metodu. To mě přivedlo k hledání školy, která by přesně o toto usilovala. Důležité pro mě také bylo najít prostředí, kde je samozřejmé přistupovat k dětem individuálně, kde je cítit podpora a důvěra k žákům i navzájem mezi kolegy a kde se všichni snaží rozvíjet se dál. V Andílku jsem našla právě tu kombinaci příjemného, podporujícího prostředí a možnosti učit a prozkoumávat matematiku z jiného úhlu pohledu.

Klára vystudovala Učitelství matematiky pro SŠ a Anglickou filologii v Olomouci. Během studia strávila semestr na univerzitě v Norsku a Anglii. Poslední rok studia učila na střední škole stavební matematiku a angličtinu. Celý život jezdila na tábory, dvě léta strávila i jako vedoucí na letních táborech v USA. Ráda pracuje s dětmi a mladými lidmi a od střední školy byla zapojena jako dobrovolnice v různých organizacích. Volný čas tráví ráda v přírodě nebo tvořením tužkou či nití.

Eva Trávníčková

Hlavní průvodkyně & Průvodkyně přírodními vědami

Přírodní vědy a poznávání živých i neživých věcí kolem nás mě baví už od dětství. Učit děti i mládež jsem začala už na střední škole prostřednictvím zájmových aktivit. Především kroužek jezdectví, což je i mým největším koníčkem. Později při studiu na vysoké škole jsem vedla badatelský zájmový kroužek, který tak trochu propojil mou odbornou stránku života s tím, co mě baví. A to je sdílet nadšení z poznávání a pozorování přírody, učit se, bádat a zároveň předávat své znalosti a zkušenosti dál. Motivovat děti k samostatnosti a snaze hledat řešení, zajímat se o daný problém a podporovat je ve snaze posunout se kupředu, to mi dává smysl. Ve volném čase se věnuji jezdectví, jízdě na kole a turistice.

Eva vystudovala obor Zoologie obratlovců na Přírodovědecké fakultě Univerzity Karlovy v Praze. Dlouhodobě také pracovala jako vedoucí zájmových aktivit Domu dětí a mládeže hl. m. Prahy. Poslední roky pracovala také na velmi zajímavém projektu „Biodiversity dynamics across a continuum of space, time, and their scales“ vedeném na Fakultě životního prostředí Zemědělské univerzity v Praze.

Ludmila Uhlířová

Koordinátorka programu & Průvodkyně humanitními vědami

Přestože můj dědeček i babička byli učitelé, nikdy jsem o učitelství nesnila. Mým dětským snem bylo být psycholožkou. Již na základní škole jsem četla různé odborné knihy o lidské psychice i jejích poruchách. Jenže osud měl poněkud jiný plán. Když mi bylo 14 let, přijela jsem na letní tábor a hlavní vedoucí se mě zeptala, jestli bych jí nepomohla s malými dětmi. Souhlasila jsem. Celý týden jsem dělala praktikantku, aniž bych tušila, že tím začala moje pedagogická kariéra. Směřovala jsem pak na střední pedagogickou školu, využívala každé možnosti podívat se do různých škol a zkoumala různé přístupy, až jsem se dostala k montessori pedagogice. Tam mne zaujala obrovská promyšlenost tohoto systému. Montessori ve svém způsobu učení zohledňuje psychiku i fyziologii a napomáhá porozumění skrze technicky promyšlené pomůcky. To všechno je veliký dárek, který můžeme dětem do budoucna dát, protože tento způsob výuky je doopravdy připravuje na život v okolním světě. Baví mě, jak děti umějí přemýšlet a pokládat otázky.

Lída studovala český jazyk a speciální pedagogiku na Pedagogické fakultě UK. Již při střední škole začala pracovat v Montessori Slaný, kde prošla prací asistentky, družinářky, učitelky na ZŠ i v MŠ. Absolvovala kurzy montessori pedagogiky pro věk 0–3 a 3–6 let. Při studijních praxích si vyzkoušela výuku jak v tradičních školách, tak ve waldorfském systému i na montessori gymnáziu. Navštívila mnoho montessori mateřských škol v Čechách a jednu ve Finsku. Půl roku pečovala o dvě děvčátka na britském ostrově Guernsey. Můžete ji příležitostně potkat při hlídání dětí v dětských koutcích na svatbách a jiných akcích, učí český jazyk cizince, připravuje na přijímací zkoušky, věnuje se i korekcím textů a vede kroužek tancování. Práce v odlišných prostředích jí napomohla vybudovat flexibilní přístup k dětem i výuce.

Hanka Slabá

Vedoucí týmu & Metodička

Od dospívání vím, že skutečná moc nespočívá v převaze, ale ve spolupráci a schopnosti uskutečňovat velké věci. Děti jsou těmi, kdo mohou měnit svět, a jejich každodenní činy jsou obrovské. Stejnou energii se snažím probouzet i u dospělých. Miluji svou práci, protože mi dává možnost být u tohoto zázraku a sloužit tak lidstvu.

Hanka Slabá je zkušená montessori pedagožka, metodička a lektorka s více než dvacetiletou praxí. Vystudovala bohemistiku na Filozofické fakultě UK, kde později vedla seminář Komunikace v praxi. Absolvovala mezinárodní kurzy a výcviky AMI v leadershipu a pro učitele věkových skupin 0–3, 3–6, 6–12 a 12–18 let. Má zkušenosti z mnoha zahraničních škol. Stála u zrodu Montessori škol Andílek a Montessori Institutu Praha a působí také v mezinárodních výcvicích jako odborná asistentka. Je autorkou knihy Montessori školka a podcastu Montessori jiskření, spolupracuje s nakladatelstvími Portál a Euromedia. Věnuje se rodičovskému koučinku a rodiče i učitelé ji mohou potkat na přednáškách v Andílkově Akademii nebo na vzdělávacích konferencích, kde sdílí své zkušenosti a inspiruje k radosti z učení a k respektujícímu přístupu ve vzdělávání.

Campus Terra
Powered by  GDPR Cookie Compliance
Přehled ochrany osobních údajů

Tyto webové stránky používají soubory cookies, abychom vám mohli poskytnout co nejlepší uživatelský zážitek. Informace o souborech cookie se ukládají ve vašem prohlížeči a plní funkce, jako je rozpoznání, když se na naše webové stránky vrátíte, a pomáhají našemu týmu pochopit, které části webových stránek považujete za nejzajímavější a nejužitečnější.